Las tecnologías digitales educativas:¿fines de mercado o medios al servicio del aprendizaje crítico?

Palabras clave: Aprendizaje crítico y transformador, educación crítica, educación bancaria, pedagogía, tecnologías digitales educativas, presencialidad, virtualidad e inteligencia artificial

Resumen

El presente ensayo pretende mostrar cómo las tecnologías digitales tienen fines propios desde su creación, así como algunas de sus posibles consecuencias en el uso indiscriminado en educación son la desinformación, el solipsismo, la pérdida de privacidad, de derechos laborales, la instrumentalización de la razón y con ello de la vida, generando beneficios para unas pocas compañías o empresarios que las promueven para la acumulación de riqueza concentrada en pocas manos. A partir de esa realidad, es que proponemos se revise su uso, no se sigan para su aplicación los parámetros de las grandes empresas, entes financieros ni gobiernos neoliberales, se replanteen sus fines, se les dé un uso crítico, ético y político en beneficio de los que menos oportunidades tienen y de la naturaleza, de los más desfavorecidos y de la justicia social para alcanzar un aprendizaje ético, estético y transformador.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Juan Rafael Gómez Torres, Universidad Nacional

Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica en el área de la Enseñanza de la filosofía en la División de Educología, investigador y extensionista en el programa Alfabetización Crítica de la misma división y doctor en Pensamiento Latinoamericano por la Universidad Nacional de Costa Rica. Ha publicado seis libros como autor y coautor, numerosos artículos en revistas científicas nacionales e internacionales, y ha asistido a numerosas reuniones científicas, ha impartido y asistido a conferencias, ponencias, seminarios, talleres tanto a nivel nacional como internacional.

Citas

Benjamin, W. (1989). Discursos interrumpidos 1. Taurus.

Carbonell, J. (2015). Pedagogías del S. XXI. Alternativas para la innovación educativa. Octaedro Editorial.

Daum, T. (2019). El capitalismo somos nosotros: crítica a la economía digital. Uruk Editores.

Espinosa, E. (2017). Hacia una pedagogía de la diversidad: pensar diferente en la escuela. Repique, 1, 145-157. https://1library.co/title/hacia-pedagogia-diversidad-pensar-diferente-escuela

Fromm, E. (1965). El miedo a la libertad. Paidós.

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2ª ed.). Siglo XXI.

García, M. y García, J. (2012). Filosofía de la Educación. Cuestiones de hoy y de siempre. Narcea.

Gómez, J. y Mora, M. (2011). Pedagogía del futuro. Educación, sociedad y alternativas. Revista Ensayos Pedagógicos, número especial. http://hdl.handle.net/11056/19783

Habermas, J. (1987). Crítica de la razón comunicativa II: Crítica de la razón funcionalista. Taurus Humanidades.

Han, B. C. (2014). Psicopolítica. Herder.

Herrera, J. (2010). Manifiesto inflexivo: 10 ideas para construir una cultura radical de paz y derechos humanos. Revista Praxis, 65-64, 11-21. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/praxis/article/view/4021

Hinkelammert, F. (2006). El sujeto y la ley, El retorno del sujeto reprimido. Caminos.

Horkheimer, M. (2003). Teoría Crítica (tercera edición). Amorrortu Ediciones.

Orlowski, J. (Director) (2020). El Dilema de las Redes Sociales [Documental]. Netflix.

Pinar, W. (2014). La teoría del currículo. Narcea.

Rendeules, C. (2020). Byung-Chul Han: “El dataísmo es una forma pornográfica de conocimiento que anula el pensamiento”. El País. https://elpais.com/cultura/2020/05/15/babelia/1589532672_574169.html

Rodríguez, W. (2011). Aprendizaje, desarrollo y evaluación en contextos escolares: consideraciones teóricas y prácticas desde el enfoque históricocultural. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 11(1), 1-36. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10168

Rose, H. y Rose, S. (2017). ¿Puede la Neurociencia cambiar nuestras mentes? Morata.

Torres, J. (2017). Políticas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas. Morata.

Vygotsky, L. (1968). Pensamiento y lenguaje. Edición Revolucionaria.

Žižek, S. (2009). Sobre la violencia. Seis reflexiones marginales. Paidós.

Publicado
2022-05-28
Cómo citar
Gómez Torres, J. (2022). Las tecnologías digitales educativas:¿fines de mercado o medios al servicio del aprendizaje crítico?. Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 19-38. https://doi.org/10.15359/rep.17-1.1
Sección
Ensayos

Comentarios (ver términos de uso)

Artículos más leídos del mismo autor/a