Vol. 17 Núm. 1 (2022): Enero-junio | Revista Ensayos Pedagógicos

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Publicado: 2022-06-21

Editorial

Editorial

Juan Pablo Zúñiga Vargas

13-16
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Ensayos

Las tecnologías digitales educativas:¿fines de mercado o medios al servicio del aprendizaje crítico?

Juan Rafael Gómez Torres

19-38

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.1
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Digital Educational Technologies: Market Ends or Means at the Service of Critical Learning?

Juan Rafael Gómez Torres

39-59

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.1.eng
Hacia un nuevo modelo pedagógico para la enseñanza y aprendizaje del Derecho: algunas apreciaciones desde una perspectiva crítica

José Daniel Baltodano Mayorga

61-82

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.2
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Economía global, gestión escolar y calidad educativa, análisis contextual desde el proyecto educativo institucional

Carlos Enrique Mosquera Mosquera, Jorge Enrique Ramírez Martínez, Ángela María Martínez Chaparro

83-100

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.3
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Saber, poder y justicia: una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación

Ricardo Sánchez Lara, Sofía Druker Ibáñez

101-120

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.4
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El libro cartonero: inclusión y acceso a la información desde el trabajo colaborativo

Iván Ariel Viera

121-130

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.5
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Artículos científicos e investigaciones

Clima organizacional y estilos de liderazgo: un estudio correlacional en centros educativos costarricenses

José Antonio García-Martínez, Virginia Cerdas-Montano, Ericka Lewis Chaves

133-153

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.6
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Esquema de evaluación de competencias en un curso diseñado bajo el modelo de Educación Basada en Competencias

Alejandro Guillén Mujica, Zagui Soret Perdomo

155-181

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.7
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Evaluación de los aprendizajes en el e-learning, el reto en la educación a distancia

Francisco Mora Vicarioli

183-210

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.8
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Perspectivas y estrategias orientadas a la democratización de la educación superior para poblaciones indígenas

Marielos Vargas Morales, Kenneth Cubillo Jiménez, Jorge León Sánchez

211-236

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.9
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¿Son distintas las creencias epistemológicas en estudiantes de ciencias sociales y ciencias exactas? Análisis en el primer año de tres universidades argentinas

Martin Gonzalo Zapico, Marcos Gabriel Zapico

237-254

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.10
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Habilidades socioemocionales en directores de educación básica. Revisión sistemática de literatura

Sergio Nava-Lara, Leonardo David Glasserman Morales, Carmen Celina Torres Arcadia

255-275

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.11
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Hacia la alfabetización visual con estudiantes de posgrado: relato de experiencia con fotovoz

Graciela González Juárez

277-295

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.12
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Libros digitales interactivos de matemática como apoyo al aprendizaje en una modalidad a distancia: una propuesta para sexto grado de primaria

Rebeca Solís Ortega, Zuleyka Suárez Valdés-Ayala, Carlos Monge Madriz, Ivonne Patricia Sánchez Fernández

297-318

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.13
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Dimensión cultural en el enfoque educativo de prevención integral “Círculo de Bienestar Integral”. Reflexiones desde la disciplina de la Orientación

Cindy Vanessa Artavia Aguilar

319-341

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.14
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Los procesos de formación continua como mecanismos de seguimiento a las personas graduadas de las carreras de enseñanza que imparte la División de Educología de la Universidad Nacional de Costa Rica

Herminia Ramírez Alfaro, Gerardina Víquez Vargas, Alba Canales García

343-367

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.15
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Implementation of Oral Production Activities through Remote Learning: A Case Study of EFL Students at Universidad Nacional, Costa Rica

Priscilla Carranza-Marchena, Carolina Tapia-Loría

369-386

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-1.16