TikTok: tecnología educativa para el aprendizaje significativo de ecuaciones exponenciales y logarítmicas en la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.20-1.12Palabras clave:
aprendizaje, ecuación, matemáticas, tecnología educativa, TikTokResumen
Este artículo describe el uso de TikTok como tecnología educativa para el aprendizaje significativo de ecuaciones exponenciales y logarítmicas en estudiantes del undécimo nivel del Liceo Regional de Flores, en Heredia, Costa Rica. Con un diseño preexperimental y enfoque cuantitativo, se aplicaron pruebas pedagógicas a 195 estudiantes antes y después de la intervención. Inicialmente, solo el 21,05 % de las mujeres y el 11 % de los hombres superaron la puntuación de 70 en ecuaciones de primer grado, mientras que en ecuaciones exponenciales lo lograron el 26,32 % de las mujeres y el 5% de los hombres. Se aplicó una estrategia basada en videos cortos de TikTok con explicaciones visuales al inicio de cada clase, seguidos de discusión grupal y resolución inmediata de ejercicios. Tras la intervención, el 94,74 % de las mujeres y el 85 % de los hombres superaron el umbral en comprensión de funciones logarítmicas, y el 89,47 % de las mujeres y el 83,99 % de los hombres en resolución de ecuaciones logarítmicas. Sin embargo, en ecuaciones combinadas y aplicación práctica, los porcentajes fueron menores. Se concluye que TikTok favorece la asimilación conceptual, especialmente en la comprensión inicial de términos y procesos. Sin embargo, se requiere fortalecer la aplicación y transferencia de estos conocimientos a contextos más complejos, como el análisis crítico y la resolución de problemas. Para consolidar un aprendizaje significativo, las personas docenes pueden complementar esta estrategia con actividades que fomenten la reflexión y el uso del conocimiento en situaciones reales.
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