Sociedad/comunidad: relaciones de adaptación/resistencia al proyecto contenido en la modernidad: lecciones aprendidas a partir de la experiencia en educación popular/comunitaria/rural en Corral de Piedra, Nicoya (2011-2013)

Ernesto Herra Castro

doi:10.15359/rep.10-1.6

Ernesto Herra Castro Universidad Nacional

DOI: https://doi.org/10.15359/rep.10-1.6

Palabras clave: Costa Rica, Guanacaste, educación, modernidad, colonialidad, extracción minera, exclusión educativa

Resumen

Este artículo discute respecto de la lógica y el orden vertical de dominio contenido en la modernidad/colonialidad y de sus expresiones en la dinámica educativa costarricense. Muestra la tensión existente entre educación formal y las posibilidades de libertad y desconexión al orden impuesto en la modernidad que busca y propicia la educación popular. Lo anterior se hace con base en la experiencia del proyecto “Alfabetización crítica en la cultura escolar: sociedad y Derechos Humanos” en la provincia de Guanacaste.

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Ernesto Herra Castro, Universidad Nacional

Ernesto Herra Castro es coordinador/investigador de la Red de pensamiento anticolonial que hemos denominado “Epistemologías del Sur” y docente de la Escuela de Sociología de la Universidad Nacional, en Heredia, Costa Rica.

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