Reading Aloud and Staging: A Path Towards Literary Narrative Comprehension

Keywords: Reading aloud, staging, reading comprehension, literary narrative, experience

Abstract

This paper shows the results obtained when applying a literary-didactical proposal, which was a successful tool to encourage reading comprehension and gave rich experiences in the teaching of literature. This project was conducted by 32 pre-service teachers and eight professors from the “Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí” along ten months. To study Mario Benedetti’s novel “La Tregua” (The Truce), the researchers implemented a strategy based on mixing individual reading with reading aloud and role-playing of the book. The results from a sample of 81 participants (40 from the staff and the rest from assistants to the events) show qualitative and quantitative data about the need and importance of this work. At the same time, it illustrates how deep and comprehensive the reading was for readers according to the level of reading efficiency reached. Founding on our word and results, we send it to you for your consideration.

Author Biographies

Jesús Alberto Leyva-Ortiz, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí

Dr. en Humanidades y Artes por UAZ, Mtro. en Educación con Especialidad en Humanidades por ITESM y Normalista especialista en Español. Actualmente Director de Servicios Administrativos  y catedrático de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de SLP.

María Azareel Vaca-Morales, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí

Licenciada en Educación área del Español por la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Estudiante de la Maestría en Humanidades Eje enseñanza de la Literatura en la UAZ. Catedrática en la BECENE, área Didáctica de la Lengua.

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Published
2020-04-18
How to Cite
Leyva-Ortiz, J., & Vaca-Morales, M. (2020). Reading Aloud and Staging: A Path Towards Literary Narrative Comprehension. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.25
Section
Essays (Peer Reviewed Section)

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