Pedagogical Management Models: Factors of Participation, Change, and Innovation in Costa Rican Educational Centers

Keywords: Management models, attitude towards change, pedagogical leadership, pedagogical innovations, participation

Abstract

This study describes the results of a study derived from the extension project Models of Pedagogical Management (MGP in Spanish), conducted in public schools of the provinces of Heredia, Alajuela and San José, under the responsibility of the Division of Education for Work (DET), from the Center for Research in Teaching and Education (CIDE) of the National University (UNA). The aim is to analyze the influence of the development of pedagogical management models in the participating schools between 2005 and 2013, in the Costa Rican educational field. It also aims to establish the relationship between the variables “participation and change” and the category “innovation” and its effect on the teaching and administrative group. This study applies a mixed methodology (Creswell, 2009) since it implements a quantitative and qualitative approach. From the qualitative approach, phenomenology is considered by reflecting on the meaning and sense that the group of participants brings to the MGP process concerning methodological innovations in the classroom, collective spaces, and administrative organization. While the quantitative approach is carried out with an ex post facto and cross-sectional design because it responds to the perception of the participating group, it explores elements and factors that influence participation and the attitude towards the change in the development of the MGP. The study group comprises 72 project participants, 78.6% are teachers, and 21.4% are directors. Among the significant results are that participation and change are necessary to move towards pedagogical models more in line with the institutional reality. MGP contributes to methodological innovation and is the product of participatory and collaborative work, designed from the needs and interests of educational contexts. The main implication of the research is to offer academics and researchers a reference based on evidence that can be consulted in future studies on the quality of pedagogical management in Costa Rican educational centers.

Author Biographies

Evelyn Chen-Quesada, Universidad Nacional

MSc. Evelyn Chen Quesada, realizó sus estudios grado de profesorado y Bachillerato en el área de Educación en los años 1987 y 1989  en la Universidad Nacional de Costa Rica y sus estudios de posgrado de  Maestría Académica en la especialidad de Administración Educativa en University of New Mexico, USA en el año 1992. Actual Coordinadora de la Maestría en Gestión Educativa con énfasis en Liderazgo, de la División de Educación para el Trabajo del CIDE-UNA. 

Virginia Cerdas-Montano, Universidad Nacional

Académica de la Universidad Nacional, Costa Rica.

Satya Rosabal-Vitoria, Universidad Nacional

Académica de la Universidad Nacional, Costa Rica.

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Published
2020-04-02
How to Cite
Chen-Quesada, E., Cerdas-Montano, V., & Rosabal-Vitoria, S. (2020). Pedagogical Management Models: Factors of Participation, Change, and Innovation in Costa Rican Educational Centers. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-29. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.16
Section
Articles (Peer Reviewed Section)