Socio-educational Strategies for Inclusion in Post-compulsory Studies with Students Under the Guardianship of the Protection System in Galicia (Spain)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.26-2.32

Keywords:

educational inclusion, social inequality, social exclusion, Educational strategies, protection system

Abstract

Introduction. Adolescents under the guardianship of the protection system carry out training itineraries, but only a minority manages to study post-compulsory studies. Objective. To understand which strategies of socio-educational accompaniment carried out by the professionals of the protection system facilitate or hinder the achievement of post-compulsory academic objectives of youth protected by the administration in Galicia (Spain). Method. A qualitative study was organized in two phases. In the first, seven life histories and 4 longitudinal follow-ups were conducted with young people in protection (nine were females). The mean age was 20.3 years. The procedure was designed following the grounded theory. In the second phase, two discussion groups were performed with the participation of 9 professionals of the child protection system with a mean age of 34.1 years. Results. The youths indicate deficits in the institutional support of the protection system that would facilitate overcoming the social obstacles to higher education. The professionals highlight the precariousness of the resources for their work, which affects both the configuration of study supports and the construction of an environment that promotes the establishment of long-term training objectives. Conclusions. The university and its administrative management processes remain foreign to the specific socio-educational needs of students with social difficulty, especially those who have protective measures. The implications for the educational practice are discussed.

Author Biographies

Deibe Fernández-Simo, Universidad de Vigo

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Vigo  y profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación.  Su actividad investigadora  se centra en acción socioeducativa con infancia vulnerable. Su publicación más reciente “Déficits of adaptability and reversibility in the socio-educational strategy for youth in protection services during the transition to adult life” (Children and Youth Services Review, 2020)

Xosé Manuel Cid-Fernández, Universidad de Vigo

Profesor en la Universidad de Vigo. Actualmente decano de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Trabajo Social. Como investigador coordina el programa de doctorado, en el que ha dirigido 15 tesis doctorales. Su obra más reciente:  Adolescencias invisibles. (Andavira Editora. Santiago, 2020).

María Victoria Carrera-Fernández, Universidad de Vigo

Docente en la Universidad de Vigo. Su actividad investigadora se centra en la adolescencia, el  bullying/ciberbullying, la heteronormatividad y la pedagogía crítica y queer. Entre sus últimas publicaciones destacan “Me and Us Versus the Others: Troubling the Bullying Phenomenon" (Youth & Society, 2019), “Patrolling the Boundaries of Gender” (International Journal of  Sexual Health, 2020).

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Published

2022-04-20

How to Cite

Socio-educational Strategies for Inclusion in Post-compulsory Studies with Students Under the Guardianship of the Protection System in Galicia (Spain) (D. Fernández-Simo, X. M. Cid-Fernández, & M. V. Carrera-Fernández , Trans.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.32

Issue

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Journal Articles (Peer Reviewed Section)

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Socio-educational Strategies for Inclusion in Post-compulsory Studies with Students Under the Guardianship of the Protection System in Galicia (Spain) (D. Fernández-Simo, X. M. Cid-Fernández, & M. V. Carrera-Fernández , Trans.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.32

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