Design, Implementation, and Results of a Workshop for Students Failing University Physics in Chemical Engineering

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14275

Keywords:

Classical mechanics, didactic planning, technologies applied to knowledge, personalized attention

Abstract

Aim. To design a psycho-pedagogical intervention (workshop) based on didactic planning, articulated to the 5 E model. It is an intervention different from what has been done historically in the Physics Academy of a Mexican public university. Methodology. This research project had a descriptive and ethnographic approach. Various instruments were used for data collection, including a diagnostic test of classical mechanics for engineering with content validity, the ADHD Rating Scale test, the Big Five personality factors theory, resumes, and direct interviews. These data were analyzed with a methodological triangulation. Results. The intervention had 100% approval since empirical evidence shows that didactic planning is useful and stimulating. This planning is based on the 5 E model, specifically for the aforementioned workshop, with activities with high pedagogical content and the intensive use of learning and knowledge technologies. Also, the traits and study habits of participants were characterized. Conclusions. According to the ADHD Rating Scale, presumably, the student body does not report ADHD; inattention markers stand out from this instrument, and as a result of the five-factor theory, there are no indications of the responsibility trait. Thus, the psycho-pedagogical intervention favors strengthening study habits in the lagging student body.

Author Biographies

Fabiola Escobar-Moreno, Instituto Politécnico Nacional

Ingeniera Química por el Instituto Tecnológico de Minatitlán, Maestra en Ingeniería por el Tec de Monterrey y Doctora en Ciencias en Física Educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del  Instituto Politécnico Nacional; México. Profesora de la Academia de Física en la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas del Instituto Politécnico Nacional.

Mario Humberto Ramírez-Díaz, Instituto Politécnico Nacional

Licenciado en Física y Matemáticas y Maestro en Ciencias con especialidad en Física, Escuela Superior de Física y Matemáticas, Instituto Politécnico Nacional, México. Doctor en Ciencias en Física Educativa; Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada; Instituto Politécnico Nacional; México. Actualmente; Coordinador del Departamento de Posgrado en Física Educativa, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada; Instituto Politécnico Nacional; México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I.

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Published

2023-01-01

How to Cite

Design, Implementation, and Results of a Workshop for Students Failing University Physics in Chemical Engineering. (2023). Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-25. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14275

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Articles (Peer Reviewed Section)

How to Cite

Design, Implementation, and Results of a Workshop for Students Failing University Physics in Chemical Engineering. (2023). Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-25. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14275

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