How to Achieve Professional Skills in Higher Education?

  • Leonor Marisela Ortega Domínguez Universidad Autónoma de Baja California
  • Oscar Reyes Sánchez Universidad Autónoma de Baja California
Keywords: Competencies, complexity, learning strategies and Sociology.

Abstract

During the last decade, higher education has tried to focus education on the achievement of professional skills. It is interesting to see how the learning strategies implemented may facilitate or make more difficult the achievement of competencies. By dealing with the challenge of a competency-based education approach, higher education points out the need of knowing how to build such competencies, i.e. how to design a learning strategy. Not much importance has been given to this issue, probably because the competencies can be confused with abilities, skills and attitudes and, therefore, the model can be associated to in- or out-of-classroom activities without a strategy to articulate the knowledge acquired with the cultural, social and economic contexts of the community and labor spheres, i.e., as a whole (Tobón, 2005). This paper analyzes the epistemological development of the competency-based approach in higher education, focusing on the implementation of professional competencies in the Sociology degree “Licenciatura en Sociología”, in two campuses of the Universidad Autónoma de Baja California: Ensenada and Mexicali. This paper describes how competencies are built and explores different theoretical trends, their conceptualization and formation, based on in-depth interviews applied to students and teachers. It provides a mixed study to understand, based on the student’s point of view, the achievements of this study program in terms of professional competencies.

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Published
2012-06-28
How to Cite
Ortega Domínguez, L., & Reyes Sánchez, O. (2012). How to Achieve Professional Skills in Higher Education?. Revista Electrónica Educare, 16(2), 25-54. Retrieved from https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3929
Section
Articles (Peer Reviewed Section)