Perceptions and Beliefs of Rural High School Coordinators in Costa Rica

  • Mario Segura Castillo Universidad de Costa Rica
  • Wilfer Villalta Guillén Centro de Investigación para el Perfeccionamiento de la Educación Técnica
Keywords: Ruralilty, pedagogical model, curriculum model.

Abstract

Costa Rican rural settings include indigenous populations and groups in scattered areas that require considering issues such as language and culture, among others, to achieve an appropriate curriculum development. The National Institute of Statistics and Census (INEC) defines rurality based on the existence or lack of public services such as roads, communication, utilities, formation of the household, and participation in agricultural activities, among others. This research seeks to interpret the perceptions and beliefs of rural high school principals in Costa Rica, regarding technical and administrative conditions in compliance with the objectives for which the institutions were created. This is a longitudinal qualitative study, since data was taken from two workshops, one in 2010 with 49 rural high school coordinators and another one in 2012 with 205 participants including principals and teaching staff. Information was analyzed using an open-question questionnaire and a Venn diagram. Seventeen rural high schools were visited, and students, teachers, and parents from 45 rural high schools were interviewed during 2011 and 2012. It is concluded that there is still no real integration between the socio productive, personal and social areas with the academic area; therefore, teachers in the academic area should be trained in vocational aspects such as entrepreneurship, cooperativism, business management, as well as counsoling, physical education, arts, and music to trully meet the objectives for which rural high schools were created.

Author Biographies

Mario Segura Castillo, Universidad de Costa Rica
Doctor en Educación con especialidad en Mediación Pedagógica de la Universidad La Salle, Costa Rica. Magíster en Evaluación Educativa, Universidad de Costa Rica; Licenciado en Administración Educativa de la Universidad de Costa Rica. Magíster en Educación en Democracia y Valores en Iberoamérica, Universidad de Barcelona (2002-2003). Profesor universitario de la Universidad de Cosa Rica y la Universidad Nacional. Miembro de la Comisión Institucional de Educación en formación en valores del Ministerio de Educación Pública. Asesor Nacional de Promoción del Desarrollo Humano del Ministerio de Educación Pública.
Wilfer Villalta Guillén, Centro de Investigación para el Perfeccionamiento de la Educación Técnica
Máster en Planificación Curricular de la Universidad de Costa Rica y en Currículo de la Universidad Latina de Costa Rica. Licenciado en Educación No Formal Universidad de Costa Rica, profesor de Estado en Enseñanza de Comercial en Contabilidad del CIPET, Diplomado en Administración de Cooperativas de la Universidad Nacional.

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Published
2014-04-02
How to Cite
Segura Castillo, M., & Villalta Guillén, W. (2014). Perceptions and Beliefs of Rural High School Coordinators in Costa Rica. Revista Electrónica Educare, 18(2), 19-37. https://doi.org/10.15359/ree.18-2.2
Section
Articles (Peer Reviewed Section)