Children’s Role in Classroom Decision-Making Dynamics: Reflections from Paulo Freire’s Pedagogy of Freedom

  • Erika Víquez-Zavala Profesional Independiente
Keywords: Action research, reflection, leadership, transformation, autonomy, freedom.

Abstract

This paper presents three educational experiences in a preschool classroom as part of an action research project.  These experiences are accompanied by three types of knowledge discussed in the Pedagogy of Freedom proposed by Paulo Freire: fully listening, respect for autonomy, and adequate emotional bond.  I intend to demonstrate how 3 and 4 year-old children in a pre-kinder class (Interactive I) from a Costa Rican private school can take a leading role in the classroom decision-making process.  Methodologically, video is the only technique I used to record the scenes of classroom dynamics and systematize events.  As part of the final reflections, I state that preschool children are capable of taking a leading reflective, critical and transformative role that demands respect for their listening, independence and liberation of the self.

Author Biography

Erika Víquez-Zavala, Profesional Independiente
Licenciada en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar (UNA). Experiencia docente en instituciones educativas privadas costarricenses. Actualmente trabaja en el Centro Educativo Bilingüe Nuestra Señora de Lourdes, en Barva de Heredia, donde tiene a cargo el grupo de Interactivo I. Es estudiante de la Maestría Profesional en Pedagogía con Énfasis en Desarrollo y Atención Integral de la Primera Infancia de la Universidad Nacional Autónoma de Costa Rica.

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Published
2015-01-01
How to Cite
Víquez-Zavala, E. (2015). Children’s Role in Classroom Decision-Making Dynamics: Reflections from Paulo Freire’s Pedagogy of Freedom. Revista Electrónica Educare, 19(1), 131-146. https://doi.org/10.15359/ree.19-1.8
Section
Articles (Peer Reviewed Section)

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