Dificuldades na escrita acadêmica de mestrandosDificuldades na escrita acadêmica de estudantes do mestrado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-2.4

Palavras-chave:

redação acadêmica, alfabetização acadêmica, habilidades de escrita, competência comunicativa escrita, pós-graduação

Resumo

A alfabetização acadêmica é o processo que permite o desenvolvimento de habilidades necessárias para a compreensão e produção de textos no ensino superior. Esta é construída em toda a graduação e continua até mesmo na pós-graduação, portanto sempre haverá áreas de oportunidade e aperfeiçoamento, de acordo com as necessidades da comunicação acadêmica e científica. Este trabalho teve como objetivo identificar dificuldades na escrita acadêmica de estudantes de dois programas de mestrado on-line em uma universidade no nordeste do México. Através da análise qualitativa de doze amostras escritas dos estudantes e entrevistas com cinco de seus professores, foi possível identificar que aspectos como documentação, articulação da própria voz com as fontes, a citação e alguns elementos de redação poderiam ser melhorados.

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Biografia do Autor

  • Marisol Rey-Castillo, Tecnológico de Monterrey

    Doctoranda en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey. Doctora en educación (línea lingüística aplicada) por la Universidad Internacional Iberoamericana UNINI (México). Magister en lingüística española por el Instituto Caro y Cuervo (Colombia). Licenciada en español e inglés por la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Las líneas de investigación en las que desempeña su labor giran en torno a la escritura académica, el español como lengua extranjera, la didáctica de las lenguas, las TIC y la innovación educativa.

  • Marcela Georgina Gómez-Zermeño, Tecnológico de Monterrey

    Doctora en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey. Maestría en Ciencias de la Ingeniería en Tecnologías Informáticas y de Comunicaciones por el INT-CITCOM Groupe France Telecom, Escuela Superior de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos de Paris. Licenciatura en Sistemas Computacionales y Administrativos por el Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. Profesora investigadora de la Escuela de Educación, Humanidades y Ciencias Sociales del Tecnológico de Monterrey en los programas de Maestría en Tecnología Educativa, Maestría en Educación y Doctorado en Innovación Educativa.

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Publicado

2021-03-04

Edição

v. 25 n. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (maio-agosto)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Rey-Castillo, M., & Gómez-Zermeño, M. G. (2021). Dificuldades na escrita acadêmica de mestrandosDificuldades na escrita acadêmica de estudantes do mestrado. Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.4