Determinaciones abstractas y noción conceptual de la educación. Una lectura crítica a la acumulación del saber

Ernesto Herra Castro

doi:10.15359/abra.37-55.1

Ernesto Herra Castro Universidad Nacional

DOI: https://doi.org/10.15359/abra.37-55.1

Palabras clave: aprendizaje, enseñanza, sabiduría, conocimiento, comunidad, sociedad

Resumen

Desde una perspectiva histórica de larga duración, se intenta dar cuenta de algunas de las determinaciones conceptuales de la educación, a partir de la identificación de siete momentos educativos medulares que han acompañado a nuestra especie desde su aparición, hacia el 130.000 a.C., hasta la formalización del saber humano, propio de la tradición helena, durante los siglos VI y III a.C. Se intenta así confrontar el helenocentrismo que atraviesa la lógica y dinámicas educativas, para impulsar una discusión más allá de ellas. Se trata de identificar condiciones intelectuales y materiales que permitan producir y reproducir la vida en el único planeta de la vía láctea en capacidad de hacerla posible.

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