Tecnologias de informação e comunicação para substituir a biblioteca escolar, a fim de atender às necessidades de informação e habilidades das escolas em Porto Rico: limitações e lições aprendidas.

Autores

  • Ed.D.José Sánchez Lugo
  • MIS Karen Denise Centeno Casillas

Palavras-chave:

Bibliotecas escolares, Escolas sem biblioteca, Estratégias de ensino, Práticas de biblioteca, Competências de informação, Tecnologias de informação e comunicação

Resumo

Os desafios de hoje exigem que os alunos a desenvolver habilidades e competências que lhes permitam usar a informação de forma eficaz. Em Porto Rico há um grupo de escolas públicas onde os alunos têm demonstrado altos níveis de desempenho em testes de desempenho padronizados, mesmo que não tenham uma biblioteca no campus. O principal interesse desta pesquisa foi conhecer as práticas realizadas nessas escolas para promover a leitura e o desenvolvimento de habilidades informacionais. Os pesquisadores entrevistaram dez (10) diretores dessas escolas. Os resultados revelam que: 1) o sucesso acadêmico dessas escolas depende fundamentalmente dos esforços e iniciativas individuais e grupais com as tecnologias de informação e comunicação; 2) não há um esforço sistemático para o desenvolvimento de competências de informação; e 3) o desejo e a importância de ter bibliotecas em seus campi é reafirmada.

Referências

American Association of School Librarians & Association for Educational Communications and Technology. (1998). Information power: Building partnerships for learning.Chicago: American Library Association.

Baró, M. y Maña, T. (2013). Bibliotecas escolares: ¿un valor en alza?.El Profesional de la Información, 22 (2):106-112.

Blackett, K. y Klinger, D. A. (2006). Keeping current: Canadian studystrengthens the link between school library staffing and student achievement and reading enjoyment.School Library Activity Media Monthly,23(3): 56-58.

Figueras Álvarez, C. (2007). Factores que promueven o limitan la implantación de un programa de competencias de información (CI) como proceso e integrado al currículo: una mirada al caso de Puerto Rico. Acceso: Revista Puertorriqueña de Bibliotecología y Documentación,9. pp.17-31. Disponible enhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=25620 541003.

Fundación SM. (2013). La transformación tecnológica y su impacto en la escuela puertorriqueña de hoy. Cataño, PR: Fundación SM.

Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (1999). Ley orgánica del departamento de Educación Pública de Puerto Rico. Puerto Rico.Disponible en: http://www.lexjuris.com/LEXMATE/educacion/lexeducacion%201999.htm

Haycock, K.(2011). Connecting British Columbia (Canada) school libraries and student achievement: acomparison of higher and lower performing schools with similar overall funding.School Libraries Worldwide, 17(1): pp. 37-50.

House of Representatives Committees. (2011). School libraries and teacher librarians in 21st century Australia. Canberra: Commonwealth of Australia. Disponible enhttp://www.aph.gov.au/parliamentary_business/committees/house_of_ representatives_committees?url=ee/schoollibraries/report.htmKachel, D.E. (2011).

School library research summarized: A graduate class project. Mansfield, PA: School library & Information Technologies Department. Disponible en: http://sl-it.mansfield.edu/upload/MU-LibAdvoBklt2013.pdf

Lonsdale, M.(2003). Impact of school libraries on student achievement: a review of the research. Report for the Australian School Library Association. Melbourne, Victoria: Australian Council for Educational Research. Disponible en:http://www.asla.org.au/site/defaultsite /filesystem/documents/research.pdf

Marzal G., M. A., Cuevas C., A. y Colmenero R., M. (2005). La biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje (CRA). Congreso Virtual de Educación. Disponible en http://doteine.uc3m.es/docs/cuevascerverocive.pdf

OECD. (2014). Performance of Puerto Rico 15-Year-Old Students in Mathematics, Science, and Reading Literacy in an International Context.Programme for International Student Assessment (PISA), 2012. Mexico, D.F. : OECD.

Salaberria-Lizarazu, R. (2013). Educación sin biblioteca. El profesional de la Información, 22 (2).pp. 135-138.

Sánchez-Lugo, J. y Centeno-Casillas, K. (2014). Las competencias de información en la biblioteca escolar puertorriqueña: una exploración necesaria. Revista Interamericana de Bibliotecología, 37(1).pp. 35-46.

Scott, K. J., & Plourde, L. A. (2007).“School libraries and increased student achievement: What's the big idea?”. Education,2007, 127(3).pp. 419-429.

Shannon, D. M.(2009). “Principals' perspectives of school librarians”.School Libraries Worldwide,15(2.: pp. 1-22.

Publicado

2014-07-31

Como Citar

Tecnologias de informação e comunicação para substituir a biblioteca escolar, a fim de atender às necessidades de informação e habilidades das escolas em Porto Rico: limitações e lições aprendidas. (2014). Bibliotecas, 32(2), 1-15. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/bibliotecas/article/view/6456

Edição

Seção

Artículos

Como Citar

Tecnologias de informação e comunicação para substituir a biblioteca escolar, a fim de atender às necessidades de informação e habilidades das escolas em Porto Rico: limitações e lições aprendidas. (2014). Bibliotecas, 32(2), 1-15. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/bibliotecas/article/view/6456

Comentarios (ver términos de uso)

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

<< < 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 > >>