Supervised Internship, Writing Practices and Training Devices
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.esp-20-1.2Keywords:
stage, writing, device, teacher trainingAbstract
In this article, the aim is to present a report on how the subjects Supervised Internship I and II, as part of the Portuguese Literature and Language Arts course are organized at the Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM). As a theoretical perspective, we combine conceptions derived from the field of education – on how pedagogical internship practices are organized in universities –, a discursive conception of language – based on Foucault (1989) and Bakhtin (1979/2003)–, and a conception of experience as proposed by Larrosa (2004). From this theoretical basis, we assume that writing is a key component to achieving a training that leads future teachers to build their own knowledge about teaching based on the questioning of the possible relations (and existing challenges) between theory and practice. It is, therefore, a report on the construction of teacher education devices – whose central axis is the movement of reflection-action-reflection – which allows Literature and Language Arts students to write in such a way that is the result of knowledge about the teaching of the Portuguese language.
Downloads
References
Bakhtin, M. (1979) (2003). Estética da criação Verbal. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes.
Bueno, L. (2009). A construção de representações sobre o trabalho docente: o papel do estágio. São Paulo: Fapesp/Educ.
Carmagnani, A. M. (2010). A escrita como recusa da imobilidade: o autor e a política da criação de si. In: Coracini, M. J. R. Discurso e escrit(ur)a: entre a necessidade e a (im)possibilidade de ensinar. Campinas: Mercado de Letras.
Coracini, M. J. R. (2010). Discurso e escrit(ur)a: entre a necessidade e a (im)possibilidade de ensinar. In: Eckert-Hoff, B. M.; Coracini, M. J. R. F. Escrit(ur)a de si e alteridade no espaço papel-tela. Campinas: Mercado de Letras.
Fairchild, T. M (et.all.). (2014). A escrita sobre as práticas de ensino em licenciaturas do Brasil, da Costa Rica e de Honduras: registro, análise e produção de conhecimento. Projeto de pesquisa em andamento. Universidade Federal do Pará.
Foucault, M. (1989). Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal.
Larrosa, J. (2004). Linguagem e educação depois de babel. Belo Horizonte: Autêntica.
Macedo, L. (2002) Situação-problema: Forma e Recurso de Avaliação, Desenvolvimento de Competências e Aprendizagem Escolar. In: Perrenoud, P. et. Al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed.
Perrenoud, P. et. Al. (2002). As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed.
Pimenta, S. G; Lima, M. S. L. (2004). Estágio e docência. São Paulo: Cortez.
Queiroz, J.; Rodrigues, V. Uma introdução à utilização do diário de campo e da fotografia na pesquisa sociológica. Recuperado a 25 de dezembro de 2015, em http://www.isociologia.pt/App_Files/Documents/working14_101019094320.pdf
Published
Issue
Section
License
Ensayos Pedagógicos is subscribed to the Attribution-NonCommertial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons Licence, which allows both authors and readers to freely download, store, copy, and distribute the final approved publisehd version of the manuscript (post-print) as long as this is done without commercial purposes, no derivative works are generated, and the source and author are mentioned. As well, Ensayos Pedagógicos declares that authors will remain the rightful owners of the copyrights of their work in perpetuity.
