Formación de nuevos docentes y educación continua para docentes en servicio: su aporte a la justicia social

  • Luis Guillermo Barrantes Montero Universidad Nacional
Palabras clave: pedagogía emancipatoria, formación docente, justicia social, emancipatory pedagogy, teacher training, social justice

Resumen

Se ofrece una experiencia pedagógica para docentes en formación o en servicio, en función de la promoción de la justicia social en las nuevas generaciones de educandos. Se muestra cómo mediante un proceso de formación para alcanzar una transición paradigmática y de la cosmovisión en los docentes, es posible rescatar la vocación-función emancipadora de la educación frente a los intentos de cautivarla en beneficio de las fuerzas hegemónicas, económicas y políticas que subyugan en la actualidad al ser humano. This paper presents a pedagogical experience for both undergraduate and in-service teachers, as a way of promoting social justice in new generations of learners. It is shown that, by means of a training process intended to achieve a paradigmatic transition of instructors’ worldview, it is possible to rescue the emancipatory vocation-function of education. This contrasts with the attempts of hegemonic, economic and political forces currently alienating human beings. 

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Publicado
2015-06-12
Cómo citar
Barrantes Montero, L. (2015). Formación de nuevos docentes y educación continua para docentes en servicio: su aporte a la justicia social. LETRAS, (57), 179-194. Recuperado a partir de https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/view/8622
Sección
Literatura y cultura en la enseñanza de lenguas extranjeras (Literature and Culture in Foreign Language Teaching)