Atividades assistidas com cavalos para acompanhar menores com Transtorno do Espectro do Autismo. Uma revisão da literatura
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.27-1.17182Palavras-chave:
Equitação Terapêutica, Transtorno do espectro do autismo, tividades assistidas com animais, revisão bibliográficaResumo
Introdução, O Transtorno do Espectro do Autismo carece de um tratamento definitivo, embora as Actividades Assistidas por Animais, especialmente com cavalos, se destaquem como uma alternativa para os seus sintomas. Objectivo, Rever a investigação em relação à Terapia Assistida Equina e a sua eficácia no trabalho com crianças com DEA. Análise, Revimos a literatura anterior entre 2012 e 2020 em várias bases de dados (MEDLINE, psycINFO, PsycArticles, Psychology and Behavioral Sciences Collection, Psicodoc e ERIC), estabelecendo como critérios de pesquisa e análise que as publicações foram referenciadas, tinham o texto completo para posterior leitura e codificação, e tinham sido publicadas a partir de 2012. Tendo em conta todas as anteriores, 16 intervenções realizadas entre 2012 e 2019 foram finalmente incluídas. Resultados, A partir dos artigos obtidos e revistos, constata-se que predomina a equitação terapêutica e que são observadas melhorias significativas nas crianças participantes em aspectos como a hiperactividade, a irritabilidade, as capacidades motoras (melhorar o desempenho de tarefas de forma autónoma) e mesmo certos aspectos sociais. Conclusões, apesar dos benefícios observados, é também claro que é difícil tirar conclusões e sistematizar os resultados, devido à grande variabilidade dos instrumentos e das medidas utilizadas nos vários estudos. Recomendações, Embora a equitação terapêutica pareça benéfica para trabalhar com crianças com ASD, são necessárias mais revisões e especialmente metanálises para conhecer o seu verdadeiro efeito.
Downloads
Referências
Achenbach, T. M. y Rescorla, L. A. (2001). Child behaviour checklist for ages 6-18. University of Vermont, Research Center for Children, Youth & Families.
Aguiar-Aguiar, G., Mainegra-Fernández, D. y García-Reyes, O. (2020). Enseñar comprensión de textos a escolares con trastornos del espectro autista: Secretos desde la experiencia. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-6. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.22
*Ajzenman, H. F., Standeven, J. W. y Shurtleff, T. L. (2013). Effect of hippotherapy on motor control, adaptive behaviors, and participation in children with autism spectrum disorder: A pilot study. The American Journal of Occupational Therap, 67(6), 653-663. https://doi.org/10.5014/ajot.2013.008383
Aman, M. B. y Singh, N. N. (1994). Aberrant behavior checklist-community. Slossen Educational Publications.
Aman, M. G., Singh, N. N., Stewart, A. W. y Field, C. J. (1985). The aberrant behavior checklist: A behavior rating scale for the assessment of treatment effects. American journal of mental deficiency, 89, 485-491. https://psycnet.apa.org/record/1985-19035-001
Andrades-Moya, J. (2020). Convivencia escolar en Latinoamérica: Una revisión bibliográfica. Revista electrónica Educare, 24(2), 1-23. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.17
Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). American Psychiatric Publishing.
Ayres, J. A. (1989). Sensory integration and praxis tests. Western Psychological Services.
Berg, C. y LaVesser, P. (2006). The preschool activity card sort. OTJR: Occupation, Participation and Health, 26(4), 143-151. https://doi.org/10.1177/153944920602600404
*Borgi, M., Loliva, D., Cerino, S., Chiarotti, F., Venerosi, A., Bramini, M., Nonnis, E., Marcelli, M., Vinti, C., de Santis, C., Bisacco, F., Fagerlie, M., Frascarelli, M. y Cirulli, F. (2016). Effectiveness of a standardized equine-assisted therapy program for children with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(1), 1-9. https://doi.org/10.1007/s10803-015-2530-6
Bruininks, R. H. y Bruininks, B. D. (2005). BOT 2: Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency. Pearson Education.
Chen, C.-C., Crews, D., Mundt, S. y Ringenbach, S. D. R. (2015). Effects of equine interaction on EEG asymmetry in children with autism spectrum disorder: A pilot study. International Journal of Developmental Disabilities, 61(1), 56-59. https://doi.org/10.1179/2047387714Y.0000000044
Constantino, J. N. (2002). The social responsiveness scale. Western Psychological Services.
Constantino, J. N. y Gruber, C. P. (2005). Social responsiveness scale. Western Psychological Services.
Dunn, L. M. y Dunn, D. M. (2007). Peabody picturev test (4.a ed.). Pearson Assessments.
Dunn, W. (1999). Sensory profile: Uuser’s manual. Pearson.
Dunn, W. (2006). The sensory profile: School companion. Pearson.
*Gabriels, R. L., Agnew, J. A., Holt, K. D., Shoffner, A., Zhaoxing, P., Ruzzano, S., Clayton G. H. y Mesibov, G. (2012). Pilot study measuring the effects of therapeutic horseback riding on school-age children and adolescents with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(2), 578-588. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2011.09.007
*Gabriels, R. L., Pan, Z., Dechant, B., Agnew, J. A., Brim, N. y Mesibov, G. (2015). Randomized controlled trial of therapeutic horseback riding in children and adolescents with autism spectrum disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 54(7), 541-549. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2015.04.007
*García-Gómez, A., López Risco, M., Rubi, J. C., Guerrero, E. y García-Peña, I. M. (2014). Effects of a program of adapted therapeutic horse-riding in a group of autism spectrum disorder children. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12(1), 107-128. http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.32.13115
*Ghorban, H., Sedigheh, R., Marzieh, G. y Yaghoob, G. (2013). Effectiveness of therapeutic horseback riding on social skills of children with autism spectrum disorder in Shiraz, Iran. Journal of Education and Learning, 2(3), 79-84. http://dx.doi.org/10.5539/jel.v2n3p79
Gilliam, J. E. (2006). Gilliam autism rating scale (2.a ed.). Pro-Ed.
Gowen, E. y Hamilton, A. (2013). Motor abilities in autism: A review using a computational context. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(2), 323-344. http://dx.doi.org/0.1007/s10803-012-1574-0
*Harris, A. y Williams, J. M. (2017). The impact of a horse riding intervention on the social functioning of children with autism spectrum disorder. International journal of environmental research and public health, 14(7), 1-19. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph14070776
*Holm, M. B., Baird, J. M., Kim, Y. J., Rajora, K. B., D’Silva, D., Podolinsky, L., Mazefsky, C. y Minshew, N. (2014). Therapeutic horseback riding outcomes of parent-identified goals for children with autism spectrum disorder: An ABA’ multiple case design examining dosing and generalization to the home and community. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(4), 937-947. http://dx.doi.org/10.1007/s10803-013-1949-x
Huang, S.-W., Chi, W.-C., Yen, C.-F., Chang, K.-H, Liao, H.-F., Escorpizo, R., Chang, F.-H. y Liou, T-H. (2017). Does more education mean less disability in people with dementia? A large cross-sectional study in Taiwan. BMJ Open, 7(4), 1-7. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2016-013841
*Jenkins, S. R. y DiGenaro Reed, F. D. (2013). An experimental analysis of the effects of therapeutic horseback riding on the behavior of children with autism. Research in Autism Spectrum Disorders, 7(6), 721-740. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2013.02.008
Langraf, J. M. y Ware, J. E. (2008). The Child health questionnaire (CHQ). A user’s manual. HealthActCHQ.
*Lanning, B. A., Matyastik Baier, M. E., Ivey-hatz, J., Krenek, N. y Tubbs, J. D. (2014). Effects of equine assisted activities on autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(8), 1897-1907. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2062-5
Limbers, C. A., Ripperger-Suhler, J., Heffer, R. W. y Varni, J. W. (2011). Patient-reported Pediatric Quality of Life InventoryTM 4.0 Generic Core Scales in pediatric patients with attention-deficit/hyperactivity disorder and comorbid psychiatric disorders: Feasibility, reliability and validity. Value in Health, 14(4), 521-530. https://doi.org/10.1016/j.jval.2010.10.031
*Llambias, C., Magill-Evans, J., Smith, V. y Warren, S. (2016). Equine-assisted occupational therapy: Increasing engagement for children with autism spectrum disorder. The American Journal of Occupational Therapy, 70(6) 7006220040p1-7006220040p9. https://doi.org/10.5014/ajot.2016.020701
Miller, J. F. y Chapman, R. S. (2000). SALT: A computer program for the Systematic Analysis of Language Transcripts. University of Wisconsin.
O’Haire, M. E. (2013). Animal-assisted intervention for autism spectrum disorder: A systematic literature review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(7), 1606-1622. https://doi.org/10.1007/s10803-012-1707-5
O’Haire, M. E. (2017). Research on animal-assisted intervention and autism spectrum disorder, 2012–2015. Applied Developmental Science, 21(3), 200-216. https://doi.org/10.1080/10888691.2016.1243988
*Pan, Z., Granger, D. A., Guérin, N. A., Shoffner, A. y Gabriels, R. L. (2019). Replication pilot trial of therapeutic horseback riding and cortisol collection with children on the autism spectrum. Frontiers in Veterinary Science, 5, Artículo 312. https://doi.org/10.3389/fvets.2018.00312
Perry, J. (1992). Gait analysis. Slack.
Reynolds, C. R. y Kamphaus, R. W. (1992). BASC: Behavior Assesment System for Children. American Guidance Service.
Richards, J. G. (1998). APAS test [Tesis doctoral, Laval University].
Schopler, E., van Bourgondien, M. E., Wellman, G. J. y Love, S. R. (2010). Childhood Autism Rating Scale (2.a ed.). Western Psychological Services.
Shallice, T. (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B, Biological Sciences, 298(1089), 199-209. https://doi.org/10.1098/rstb.1982.0082
Shalock, R. L. y Verdugo, M. A. (2003). Calidad de vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Alianza Editorial.
Sibón Saborido, M., Torralba Chozas, E. y Navas Ramírez, M. I. (2018). Efectividad de la terapia con caballos en niños autistas. Una terapia complementaria a la fisioterapia. En M. del C., Pérez Fuentes, J. J. Gázquez, M. del M. Molero, A. B. Barragán, Á. Martos, Á., M. del M. Simón y M. Sisto (Comps.), Avances de investigación en salud a lo largo del ciclo vital (Vol. 2, pp. 21-26). ASUNIVEP.
*Souza-Santos, C., dos Santos, J. F., Azevedo-Santos, I. y Teixeira-Machado, L. (2018). Dance and equine-assisted therapy in autism spectrum disorder: Crossover randomized clinical trial. Clinical Neuropsychiatry, 15(5), 284-290. https://www.clinicalneuropsychiatry.org/download/dance-and-equine-assisted-therapy-in-autism-spectrum-disorder-crossover-randomized-clinical-trial/
Sparrow, S. S., Balla, D. A. y Cicchetti, D. V. (1984). The Vineland adaptive behavior scales: Interview edition, survey form manual. American Guidance Service.
Sparrow, S. S., Cicchetti, D. V. y Balla, D. A. (2005). Vineland Adaptive Behavior Scales (2.a ed.). American Guidance Service.
*Steiner, H. y Kertesz, Z. (2015). Effects of therapeutic horse riding on gait cycle parameters and some aspects of behavior of children with autism. Acta Physiologica Hungarica, 102(3), 324-335. https://doi.org/10.1556/036.102.2015.3.10
Stone, W., Ruble, L., Coonrod, E., Hepburn, S., Pennington, M., Burnette, C. y Brighham, N. B. (2010). TRIAD Social Skill Assessment. Vanderbilt Kennedy Center.
*Tabares Sánchez, C., Castro, F. V., Sánchez Herrera, S. y Cubero Juánez, J. (2014). Hormonal changes analysis by effects of horses assisted therapy in the autistic population. Procedia -Social and Behavioral Sciences, 132, 87-91. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.282
Tan, V. X. L. y Simmonds, J. G. (2019). Equine-assisted interventions for psychosocial functioning in children and adolescents with autism spectrum disorder: A literature review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 6(3), 325-337. https://doi.org/10.1007/s40489-018-0143-7
Trzmiel, T., Purandare, B., Michalak, M., Zasadzka, E. y Pawlaczyk, M. (2019). Equine assisted activities and therapies in children with autism spectrum disorder: A systematic review and a meta-analysis. Complementary Therapies in Medicine, 42, 104-113. https://doi.org/10.1016/j.ctim.2018.11.004
Varni, J. W., Seid, M. y Kurtin, P. S. (2001). PedsQL 4.0: Reliability and validity of the Pediatric Quality of Life Inventory version 4.0 generic core scales in healthy and patient populations. Medical Care, 39(8), 800-812. https://doi.org/10.1097/00005650-200108000-00006
*Ward, S. C., Whalon, K., Rusnak, K., Wendell, K. y Paschall, N. (2013). The association between therapeutic horseback riding and the social communication and sensory reactions of children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(9), 2190-2198. https://doi.org/10.1007/s10803-013-1773-3
Warren, Z., McPheeters, M. L., Sathe, N., Foss-Feig, J. H., Glasser, A. y Veenstra-Vanderweele, J. (2011). A systematic review of early intensive intervention for autism spectrum disorders. Pediatrics, 127(5), e1303-e1311. https://doi.org/10.1542/peds.2011-0426
Wong, V. C N. y Chen, W.-X. (2010). Randomized controlled trial of electro-acunputure for autism spectrum disorder. Alternative Medicine Review, 15(2), 136-146. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20806998/
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
