La Andragogía como disciplina propulsora de conocimiento en la educación superior

Autores

  • Paula Alonso Chacón Universidad Nacional , Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.16-1.2

Palavras-chave:

Andragogía, educación superior, adulto, competencia cognitiva, competencia metacognitiva, docente universitario

Resumo

Recibido 23 de enero de 2012 • Aceptado 23 de febrero 2012 • Corregido 11 de abril de 2012

 

 

 

Este artículo informa sobre la diacronía (panorama histórico) de la Andragogía y de su incursión como disciplina en el contexto de la educación universitaria. Asimismo, a partir de los principios andragógicos, del proceso de pensamiento del adulto y de la experiencia laboral, se propone al acto andragógico como una opción educativa por implementarse en la educación superior costarricense, para desarrollar competencias cognitivas y metacognitivas en los estudiantes universitarios, en forma simultánea, con las distintas áreas académicas, mediante la reproducción de la mayéutica socrática, que se estructura en el ciclo de aprendizaje experiencial propuesto por Kolb.

 

 

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Paula Alonso Chacón, Universidad Nacional

    Estudiante de la Maestría en Educación con énfasis en Docencia Universitaria en la Universidad Nacional. Licenciada en Literatura y Lingüística con énfasis en Español como Segunda Lengua por la Universidad Nacional. Bachiller en Filología Española por la Universidad de Costa Rica. Ha sido profesora de Español como segunda lengua en Cuerpo de Paz, Costa Rica; así como en otras instituciones privadas y profesora de Español en el Colegio Yurusti. Se ha capacitado para evaluar la competencia comunicativa de estudiantes de Español como Segunda Lengua. Ha estudiado francés por varios años y ha obtenido el certificado internacional DELF emitido por el gobierno francés. Actualmente, se desempeña como docente en el Centro de Estudios Generales de la Universidad Nacional en el área de Filosofía y Letras.

Referências

Adam, F. (1984). Universidad y educación de adultos. En Siete visiones de la educación de adultos (pp. 86-93). Pátzcuaro, México: CREFAL. Recuperado de http://www.crefal.edu.mx/

crefal2012/images/stories/publicaciones/retablos_papel/retablo_papel1.pdf

Álvarez, A. (1977). Análisis crítico de la Andragogía en base a las ideas de Knowles, Adam y Savicevic. (Tesis doctoral). Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Caracas,

Venezuela. Recuperado de http://postgrado.una.edu.ve/andragogia/paginas/alvarez1977.pdf

Banchio, L. (10 de febrero del 2004). La educación según Platón. [weblog post]. Recuperado de http://www.luventicus.org/articulos/04D001/index.html

Cazau, P. (11 de agosto del 2003). ¿Qué es la Andragogía? [web logpost]. Recuperado de http:// articulosdeyca.blogspot.com/2009/03/que-es-andragogia.html

Fingermann, H. (9 de marzo del 2011). Sócrates y la Educación [weblog post]. Recuperado de

http://educacion.laguia2000.com/general/socrates-y-la-educacion

Gómez, J. (s. f.). El aprendizaje experiencial. [Cód. 693, curso Capacitación y desarrollo en las organizaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires]. Buenos

Aires, Argentina. Recuperado de http://www.ecominga.uqam.ca/ECOMINGA_2011/PDF/

BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_5/1/3.Gomez_Pawelek.pdf

Hernández, P. (s. f.). El pensamiento educativo de Aristóteles. Recuperado de http://scarball. awardspace.com/documentos/trabajos-defilosofia/Aristoteles.pdf

Instituto Nacional para la Educación de Adultos (INEA). (2007). Andragogía (Lectura 1, Año 9). México, D. F. Recuperado de http://tecnoeduka.110mb.com/documentos/teoria%20

aprendizaje/Andragogia%202.pdf

Jackson, R. (11 de noviembre de 2004). Redacción: Educación en Platón [weblog post] Recuperado

de http://dolphin.blogia.com/2004/111102-redaccion-educacion-en-platon.php

Lépiz, C. (2011). Perspectiva de la docencia universitaria [Presentación Power point]. Heredia: Universidad Nacional.

Mijangos, R. (s. f.). Juan Federico Herbart: Propuesta pedagógica. Recuperado de http://scarball.awardspace.com/documentos/trabajos-de-filosofia/Herbart.pdf

Pascual-CastroViejo, I. (1996). Plasticidad cerebral. Rev Neurol, 24(135), 1361-1366. Recuperado de http://www.psicomag.com/biblioteca/1996/Plasticidad%20Cerebral.pdf

Rivera, A. (1998). Arqueología del lenguaje en el proceso evolutivo del género homo. espacio, tiempo y forma, Serie I, Prehistoria y Arqueología, 11, 13-43. Recuperado de http://

e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:ETFSerie1-E9059635-79A4-9C64-E22AB9146E7D8EDC&dsID=PDF

Sánchez, P. A. (1989). Hacia una estrategia peda-andragógica que incremente la participación del estudiante en el aprendizaje de la Matemática (un enfoque antinómico). (Tesis de Maestría).

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentes Ezequiel Zamora (UNELLEZ), Barinas, Venezuela. Recuperado de http://servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/sanc_al/cont/

presentacion.pdf

Sanz, M. L. (2010). Competencias cognitivas en Educación Superior. Madrid: Narcea.

Tarrio, J. A. (s. f.). La educabilidad. Recuperado de http://webs.uvigo.es/jtarrio/OBRALITERARIA/LA EDUCABILIDAD.pdf

Portada Volumen 16 número 1, 2012

Downloads

Arquivos adicionais

Publicado

2012-04-28

Edição

v. 16 n. 1 (2012): Revista Electrónica Educare (enero-abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Licença

    1. Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
    2. Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
    3. A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
    4. Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
    5. Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
Creative Commons License

Como Citar

Alonso Chacón, P. (2012). La Andragogía como disciplina propulsora de conocimiento en la educación superior. Revista Electrónica Educare, 16(1), 15-26. https://doi.org/10.15359/ree.16-1.2