In-depth Analysis of Adultcentrism in the Educational Field: Tensions in the Face of Childhood Protagonism

Keywords: Protagonism, adultcentrism, gender, school, participation, childhood, citizenship

Abstract

Aim. This research proposes deeply analyzing the interactions between adultcentrism and the exercise of childhood protagonism in educational contexts. Method. The methodological de-sign assumes elements from Participatory Action Research through dialogic strategies of in-formation production, such as graphic, spatial techniques, social theatre, discussion groups, and interviews of adults. Twenty-one people participated in this research project, four teach-ers and 15 students between 10 and 12 years old from a school in Chile. The dimensions of analysis were adultcentrism, protagonism of childhood, relationships between adulthood and childhood, and gender diversity. The data analysis was based on the process of open, axial, and selective coding, allowing the emergence of new categories. Results. The research find-ings show that the main category is the interaction between adultcentrism and protagonism. This category is expressed in 5 subcategories: power relations, organization and decision-making, diversities, treatment and affections, technologies in dispute, and perspective and gender stereotypes. Conclusions and recommendations. The research promotes more open and democratic classroom practices in the education field, allowing the teaching staff to gen-erate collaborative work co-constructed and situated to encourage childhood autonomy. In its practical implications, this research allows considering the opinions of childhood in the elabo-ration of the plans that schools in Chile must implement, such as school connivance and citi-zen training plans.

Author Biographies

Siu Lay-Lisboa, Universidad Católica del Norte

Psicóloga, Máster en intervención social, Máster en investigación para la Educación y Doctora en investigación e innovación en Educación. Académica de la Escuela de Psicología (UCN-Chile). Sub-directora del Observatorio de Investigación Interdisciplinar de Educación para la Ciudadanía, OIIEC-UCN.

Fernanda Armijo-Rodríguez, Universidad Católica del Norte

Licenciada en Psicología.

Camila Calderón-Olivares, Universidad Católica del Norte

Licenciada en Psicología.

José Flores-Acuña, Universidad Católica del Norte

Licenciado en Psicología.

Javier Mercado-Guerra, Universidad Católica del Norte

Licenciado en Historia de la Universidad de Chile, Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales por la Universidad de Antofagasta, Magíster en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Chile, Máster y Doctor en Antropología Social por la Universidad de Barcelona. Académico de la Escuela de Educación de la Universidad Católica del Norte y director del Proyecto UCN1895 Educación, Ciudadanía e Interculturalidad.

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Published
2022-08-22
How to Cite
Lay-Lisboa, S., Armijo-Rodríguez, F., Calderón-Olivares, C., Flores-Acuña, J., & Mercado-Guerra, J. (2022). In-depth Analysis of Adultcentrism in the Educational Field: Tensions in the Face of Childhood Protagonism. Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-27. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.26

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