Un seminario sobre investigación musical en la educación superior y el aula invertida: un proyecto de investigación-acción
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18524Palabras clave:
curso de investigación musical, enfoque del aula invertida, investigación acción, educación superior, motivación estudiantil, material educativo digital, compromiso de las personas estudiantes, ODS 4, Educación de calidad, éxito académicoResumen
Introducción. Los Seminarios de Investigación Musical I y II en la Licenciatura en Música de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) tienen como finalidad iniciar a estudiantes en el campo de la investigación; sin embargo, las estrategias implementadas por el personal docente para promover el interés de las personas estudiantes y fomentar su participación activa en clase no cumplieron totalmente con sus expectativas. El personal investigador implementó el enfoque del aula invertida o flipped classroom (FC) para encontrar formas alternativas de enseñar y ayudar a estudiantes a abordar los métodos de investigación musical de manera más efectiva. Objetivo. El objetivo principal de la investigación fue explorar la viabilidad de la implementación del enfoque FC en el Seminario de Investigación Musical, así como los beneficios y desafíos que implica tanto para las personas docentes como para la población estudiantil. Metodología. La metodología utilizada fue la investigación acción y los instrumentos de recolección de datos fueron el diario de campo, las observaciones no participantes y participantes, así como las observaciones y comentarios del amigo o amiga crítico. Para evaluar la intervención completa y el logro de sus objetivos, los sujetos investigadores diseñaron una encuesta ad hoc. Resultados. El enfoque del FC permitió al estudiantado comprender profundamente los métodos y las herramientas de investigación musical, intercambiar ideas y dudas y establecer un ambiente de cooperación entre la población estudiantil y el personal docente. El resultado más importante estuvo representado por las percepciones de las personas estudiantes, quienes sintieron que tenían la oportunidad de organizar su tiempo y trabajar a su propio ritmo. Conclusión. El enfoque FC demostró ser un enfoque beneficioso para promover el interés estudiantil en la clase, cultivar sus habilidades en la investigación musical y estimular su metacognición. Finalmente, esta población de estudiantes necesita tiempo para adaptarse a una nueva estructura de aprendizaje y estimar sus beneficios. Investigaciones futuras podrían explorar el impacto del enfoque FC a largo plazo, comparar distintos enfoques de enseñanza y adaptarlos a las necesidades de su aprendizaje.
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