História e educação para a cidadania. Perceções dos alunos sobre a História em duas escolas de Alcalá de Henares (2016-2017)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18583

Palavras-chave:

Ensino da história, percepções dos alunos, educação para a cidadania, Espanha, ODS 4, Educação de qualidade

Resumo

Objetivos. O nosso objetivo é conhecer as percepções que os alunos do segundo ano do Ensino Médio de duas escolas de Alcalá de Henares têm sobre a História. Além disso, a pesquisa visa compreender as implicações historiográficas subjacentes às percepções que os alunos observados têm acerca História. Metodologia. A nossa pesquisa qualitativa foi baseada num desenho etnográfico para o estudo das percepções dos alunos, observando um total de 196 estudantes. Por outro lado, utilizamos ferramentas de estudo hermenêuticas e históricas para examinar os currículos e os livros didáticos de História utilizados em ambas as escolas, tanto no nível narrativo quanto teórico-epistemológico. Resultados. Após analisar e categorizar os alunos de acordo com seu comportamento em sala de aula (ideais, médios e atrasados) e as suas percepções (progressistas, conservadores, moderados, radicais), identificamos três dimensões para a compreensão da História: 1) epistemológica, 2) lógico-temporal, e 3) narrativo-histórica. Conclusões. Constatamos que os alunos observados, independentemente da sua tipologia comportamental ou perceptiva, visualizam a História de uma forma alheia e distante. Da mesma forma, identificamos um contexto de formação em conteúdos de História limitado por elementos teóricos e deontológicos obsoletos, que a situam no ensino de narrativas sobre a nação e contextos eurocêntricos. Concluímos que tudo isto tem um impacto limitante no espectro da educação para a cidadania, pois impede uma relação heurística entre os alunos e os conteúdos históricos para a compreensão crítica de um presente complexo e em constante crise.

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Biografia do Autor

  • Gonzalo Andrés García-Fernández, Universidad de Alcalá

    Historiador, Máster en “América Latina y la Unión Europea: una cooperación estratégica” y Doctor internacional por la Universidad de Alcalá en “América Latina y la Unión Europea en el contexto internacional”, la cual obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado.  Sus líneas de investigación se sitúan en los ámbitos de estudio de la Didáctica de la Historia, la Historia de la educación, la Etnografía escolar y las Políticas educativas. Actualmente, es investigador postdoctoral en la UPV-EHU y en el IELAT-UAH.

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Publicado

2025-04-10

Edição

v. 29 n. 1 (2025): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril)

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Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

García-Fernández, G. A. (2025). História e educação para a cidadania. Perceções dos alunos sobre a História em duas escolas de Alcalá de Henares (2016-2017). Revista Electrónica Educare, 29(1), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18583