Percepciones y respuestas de estudiantes sobre retroalimentación a sus escritos vía podcast
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.29-3.20030Palabras clave:
Enseñanza del inglés como segunda lengua, evaluación formativa, retroalimentación oral, escritura en inglés, ODS 4, educación de calidad, habilidades de escrituraResumen
Introducción. Este estudio propone una forma de desarrollar las destrezas de escritura en inglés mediante la retroalimentación oral proporcionada a través de podcast. El feedback se considera un aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje de la escritura académica. En particular, la retroalimentación dada en tareas de escritura ha sido objeto de diversas investigaciones como Christiansen and Bloch (2016), Sommers (2013). Sugerimos que la atención personalizada puede lograrse mediante el feedback oral a través de podcasts. Algunos autores indican que la retroalimentación auditiva desencadena un sentido de conectividad entre el profesor y el estudiante (Kirwan et al., 2023). Objetivo. El objetivo de este estudio fue investigar las percepciones y acciones de los estudiantes hacia el uso de podcasts como método para recibir retroalimentación. Metodología. Es una investigación cualitativa, los datos recolectados fueron las percepciones y acciones de estudiantes universitarios sobre sus tareas de escritura en una clase de inglés como lengua extranjera (EFL). Los participantes fueron 26 estudiantes universitarios de una carrera de Pedagogía en inglés, como segunda lengua, cursando una asignatura que incluía escritura de proceso. Se realizó una entrevista semiestructurada a los participantes para recoger sus percepciones y acciones tras recibir feedback oral a través de podcast. Resultados. Los resultados mostraron que los participantes valoraban y consideraban la retroalimentación oral detallada y precisa. Expresaron sentimientos positivos sobre el tono de voz del profesor y la relación directa entre el feedback recibido y la tarea.
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