Desarrollando el aula nuevo humanista: mediaciones pedagógicas para fomentar el pensamiento crítico

  • Miguel Baraona Cockerell Universidad Nacional, Costa Rica, Costa Rica
  • María Sancho Ugalde Universidad Nacional, Costa Rica, Costa Rica
  • Johnny Fallas Monge Universidad Nacional, Costa Rica, Costa Rica
Palabras clave: Aula nuevo humanista, humanismo, Nuevo Humanismo, PTD, pensamiento crítico, 14 PPS

Resumen

Este artículo expone, de manera muy somera, algunos principios y mediaciones pedagógicos prácticas para el desarrollo del trabajo docente en lo que llamamos el aula nuevo humanista, ya sea en modalidad presencial o virtual. El texto se inicia con una breve exposición del humanismo, el Nuevo Humanismo, el Paradigma Tri Dimensional (PTD) del Nuevo Humanismo, para abordar, en forma también muy sintética, los 14 principios pedagógicos (14 PPS) del Nuevo Humanismo que se derivan del PTD, y explicar una serie de técnicas específicas que promueven la aplicación cotidiana en el aula de los 14 PPS para fomentar el objetivo esencial de la enseñanza nuevo humanista, que es el desarrollo del pensamiento crítico. 

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor

Miguel Baraona Cockerell, Universidad Nacional, Costa Rica

Escritor y antropólogo. Estudió Sociología en Francia en la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales. Escribió su tesis bajo la dirección de Alain Touraine. Trabajó en el Colegio de México en el Centro de Estudios Sociológicos con Rodolfo Stavenhaguen. Dirigió una investigación para la Organización Internacional del Trabajo (OIT) sobre la colectivización agraria en el estado de Veracruz-México. Posee un Doctorado en Antropología por la Universidad de Texas en Austin. Trabajó en el Tomás Rivera Policy Institute, Estados Unidos y cómo profesor en el campus de la Universidad de Texas en Austin y en Brownsville hasta el 2002. Académico de la Universidad Nacional, donde coordina la Cátedra de Humanismo para el Tercer Milenio. Correo: baraona_miguel@hotmail.com

María Sancho Ugalde, Universidad Nacional, Costa Rica

Maestría en Lingüística, Licenciada en la Enseñanza del Español. Académica del Centro de Estudios Generales en Universidad Nacional de Costa Rica. Correo electrónico: maria.sancho.ugalde@una.cr

Johnny Fallas Monge, Universidad Nacional, Costa Rica
Posee una Maestría en Segundas Lenguas y Culturas de la Universidad Nacional de Costa Rica, Doctorando en Educación con énfasis en Lingüística Aplicada por la Universidad Internacional Iberoamericana UNINI México. Especialista en investigaciones y publicaciones en el campo de la Lingüística Aplicada. johnny. fallas.monge@una.cr      

Citas

Althusser, Louis. (1965). La revolución teórica de Marx. Siglo XXI.

Anker, Peder y Witoszek, Nina. (1998). “The Dream of the Biocentric Communi ty and the Structure of Utopias” Worldviews. Vol. 3 (2).

Arroyo, Kattya, Sancho, María y Vargas Ileana. (2022). Capítulo III. Estrategias Didácticas para la Enseñanza de los Derechos Humanos en Stephanie Was hburn Madrigal y otros (editores). La Educación en Derechos Humanos en la Educación Superior y en la Formación Docente: Guía sobre el perfil do cente, el abordaje pedagógico y la evaluación. San José. INIE. UCR. Dis ponible en http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/566 http:// hdl.handle.net/11056/23733

Baraona, Miguel. (2016). Danzando en la bruma al borde del abismo: las cuatro crisis y el futuro de la humanidad. Editorial Arlekin.

Baraona, Miguel. (2017). La convivencia: fuentes islámicas del humanismo re nacentista. EUNA.

Baraona, Miguel. (2021). La revolución del humanismo. Editorial Kamuk.

Baraona, Miguel, Castro, Willy y Muñoz, David. 2020. “Catorce principios pe dagógicos que dimanan de el Paradigma Tridimensional del Nuevo Huma nismo”. Revista de Nuevo Humanismo. Vol. 8 (1).

Baraona, Miguel, Mora, Jaime, Sancho, María. (2017c). “El Nuevo Humanismo: proyecto emancipatorio”. Revista Estudios, (34).

Baraona, Miguel y Jaime Mora. (2017b). Hacia una epistemología del Nuevo Humanismo. EUNED.


Baraona, Miguel y Mata, Enrique. (2015). “Los estudios generales como pedago gía multidisciplinaria en vías a la interdisciplina”. Revista de Nuevo Huma nismo. Vol. 3(1). Enero-junio.

Baraona, M. et, al. (2022). Humanismo, complejidad e interdisciplina. EUNA.

Carmona, Andrés. (2015). “Filosofía en la red”. laicismo.org/ laicismo-y-secularización-que-no-es-lo-mismo/129118

Cerdas Agüero, Evelyn. (2016ª). Comunicación para la paz. Heredia. Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Estudios Latinoamericanos. Universidad Nacional de Costa Rica.

Cerdas Agüero, Evelyn. (Editora). (2016b). Educar en derechos humanos: un espacio para el juego: guía didáctica. Heredia. Instituto de Estudios Lati noamericanos. Universidad Nacional de Costa Rica.

Córdoba, María, Baraona, Miguel. (2021). “Nuevo Humanismo, Estudios Gene rales y Pedagogía de la Resistencia”. Revista de Nuevo Humanismo. Vol. 9(1).

Dewey, John. (2017). How We Think. Fee Press.

Erikson, Erik H. (1994). Identity and the Life Cycle. W. W. Norton & Company. Freire, Paulo. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.

Fromm, Erich. (1959). Marx y su concepto del hombre. FCE.

García, Rolando. (2006). Sistemas complejos: Conceptos, métodos y fundamen tación epistemológica de la investigación interdisciplinaria. Gedisa.

Genovese, Mariela C. (2017). “A cuarenta años del debate Piaget-Chomsky: De rroteros teóricos y perspectivas actuales”. Clareira, Revista de Filosofía da Regiao Amazónica. Vol. 4. Números 1-2.

Guaraglia Pozzo, Malvina. Morir de pie. (2018). “Una aproximación a los dere chos humanos a partir de dos novelas latinoamericanas”. Valenciana. Núm. 22, Universidad de la República de Uruguay.

González Kodela, Marcela. (2003). “Investigación y consolidación de la voca ción en el proceso de aprendizaje”. Reflexión Académica en Diseño y Co municación N.º IV. Año IV, Volumen 4.
Publicado
2023-09-10
Cómo citar
Baraona Cockerell, M., Sancho Ugalde, M., & Fallas Monge, J. (2023). Desarrollando el aula nuevo humanista: mediaciones pedagógicas para fomentar el pensamiento crítico. Revista Nuevo Humanismo, 11(1), 31-80. https://doi.org/10.15359/rnh.11-1.2