Educational inclusion in the social sciences: Didactic approaches and fundamental principles
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.31.2Keywords:
inclusive education, inclusive environments, Social Studies, academic training, teaching methodologies, inclusionAbstract
Today, education is facing challenges derived from changes in social reality, which requires rethinking didactics as a means to promote new forms of inclusion. This entails the need to develop alternatives that consolidate the principle of inclusion as a basis for quality education. In this sense, the article aims to analyze education from a didactic approach focused on inclusion. For this purpose, a qualitative methodology that integrated documentary review and interpretative action was used in order to describe and present results on the challenges faced by didactics when incorporating inclusive processes. It also highlights the importance of redefining the role of the teacher, approaching it from a new perspective that allows the construction of pedagogical strategies aimed at redefining didactic competence, considering both theory and practice in current educational contexts.
Author Biographies
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Eliana Palacios Carrillo, Investigadora del Grupo de Investigación en Comunicación Apikuna, Colombia
Colombian. Doctor of Education and Social Studies, Technological University Institution of Antioquia (TdeA), Antioquia, Colombia. Professor, MEN, Colombia, Researcher at the Apikuna Communication Research Group, Colombia.
elianapalacioscarrillo@gmail.com; 
https://orcid.org/0000-0001-9865-3349 -
Alejandro Sánchez-Araya, Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED), San José, Costa Rica
Costa Rican. Master of Science in Distance Education from the State Distance University (UNED), San José, Costa Rica. Lecturer and researcher at the State Distance University of Costa Rica (UNED), San José, Costa Rica.
asancheza@uned.ac.cr; https://orcid.org/0000-0002-8762-9471 -
Ana Cristina Umaña-Mata, Universidad Estatal a Distancia (UNED), San José, Costa Rica
Costa Rican. Doctor of Education, Nova Southeastern University: Fort Lauderdale, Florida, USA. Coordinator of the Doctorate in Education, National Distance Education University (UNED), San José, Costa Rica.
acumanam@uned.ac.cr; https://orcid.org/0000-0002-7998-1061 -
Evelyn Siles García, Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad Estatal a Distancia (UNED), San José, Costa Rica
Costa Rican. Master's degree in Geography from the University of Costa Rica (UCR), Rodrigo Facio campus, San José, Costa Rica. Coordinator of the Bachelor's and Master's degrees in Social Studies and Civic Education, School of Education Sciences, State Distance University (UNED), San José, Costa Rica.
esilesg@uned.ac.cr; https://orcid.org/0009-0003-7850-900X
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