Cartografia participativa como estratégia didática no ensino da educação cidadã

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/rp.26.9

Palavras-chave:

cartografia, educação cidadã, educação geográfica, ensino, segurança, Estudos Sociais

Resumo

Este artigo analisa o uso da cartografia participativa como estratégia didática no ensino da formação de cidadãos. Para conseguir isto, recorrem-se às teorias de cognição situada e didática da Geografia para a participação cidadã, com o fim territorializar as percepções de segurança do cidadão do distrito de Hatillo, San José, Costa Rica. A pesquisa recorre ao desenvolvimento da estratégia de mapeamento coletivo crítico como forma de intervenção participativa da prática com os atores de aula. A avaliação da estratégia realizada pelo docente participante é abordada em conjunto com a valorização sistemática da experiência com o corpo discente.  Os achados deste trabalho permitiram a construção de um mapa de calor que posiciona o zoneamento subjetivo para a gestão do risco do estudante perante situações de insegurança, como uma inovação geodidática para a formação cidadã na disciplina de Educação Cívica.

Biografia do Autor

Dylan Zúñiga Villalobos, Liceo Nocturno Pacífico Sur, Puntarenas

Licenciado en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica por la Universidad de Costa Rica (UCR), campus Rodrigo Facio, San José, Costa Rica. Docente del Liceo Nocturno Pacífico Sur, Puntarenas, Costa Rica. Correo electrónico: dilan.zuniga.villalobos@mep.go.cr ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8324-2982

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Publicado

2023-01-01

Como Citar

Cartografia participativa como estratégia didática no ensino da educação cidadã. (2023). Revista Perspectivas, 26, 1-31. https://doi.org/10.15359/rp.26.9

Edição

Seção

Convite geral à apresentação (secção de artigos arbitrados)

Como Citar

Cartografia participativa como estratégia didática no ensino da educação cidadã. (2023). Revista Perspectivas, 26, 1-31. https://doi.org/10.15359/rp.26.9

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