Diseño y validación de un programa de educación emocional para alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18624Palabras clave:
Aprendizaje socioemocional, equipo experto, formación de docentes de primaria, relaciones interpersonalesResumen
Objetivo. El objetivo de este trabajo fue el diseño y validación de un programa para la mejora de las competencias emocionales del alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Método. Se llevó a cabo una revisión epistemológica y normativa del tema, una revisión sistemática sobre los principales programas que se han desarrollado al respecto, así como la validación por un grupo experto y una prueba piloto con grupo control y experimental. Resultados. El programa cuenta con una alta consistencia interna derivada del elevado grado de adecuación de las variables y de la concordancia entre el equipo experto. El análisis de la concordancia entre el equipo experto mediante el coeficiente de Kendall (W = .65) indicó un nivel de acuerdo moderado, mientras que la consistencia interna del formulario, medida con el alfa de Cronbach (α = .77), reflejó una fiabilidad aceptable. El grupo experimental obtuvo puntuaciones en competencias emocionales superiores que el grupo control. Conclusiones. Este programa puede ser de utilidad no solo para trabajar las competencias emocionales con el alumnado de primaria, sino que además aporta la robustez de haberse sometido a una evaluación para medir de manera precisa estas competencias.
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