Historical time in Secondary Education: An Analysis of the Conceptual and Methodological Notions of Teachers from the San José Norte Region, during 2021 and 2022

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15359/rp.27.4

Keywords:

social science teaching, Social Studies, history teaching, historical thinking, historical time

Abstract

This article points out the results of an investigation in which the conceptual and methodological notions about historical time were described and analyzed by the Social Studies teachers of the San José Norte Regional Office, and their relationship with the development of skills in the students, during 2021 and 2022, through a mixed methodology. A questionnaire was applied to 58 teachers where the conceptual domain of twenty-one concepts linked to historical time was identified. In order to investigate the methodological notions, a qualitative questionnaire was applied to twelve teachers and three semi-structured interviews, information that was compared with the observations of their lessons. The main results of the research were: 89.2% of the teachers participating in the research demonstrated an intermediate command of the concepts linked to historical time. On the other hand, a contrast was found between the discourse of the teachers, where they showed a mastery of methodological notions, with the lessons. In the latter, less clarity and a deficient knowledge of the methodology were observed, predominantly a didactics from a content transmission perspective and oriented to a great extent to memorization and repetition. The main conclusion was that the conceptual and methodological mastery levels presented by teachers are not enough to determine if it is possible to achieve the development of skills linked to historical time in the group of students.

Author Biographies

Juan Carlos Naranjo Segura, Escuela de Formación Docente, Universidad de Costa Rica (UCR), San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica

Costarricense. Magister en Derechos Humanos de Niñez y Adolescente por la Universidad de Costa Rica (UCR), campus «Rodrigo Facio», San Pedro Montes de Oca, Costa Rica. Docente e investigador en la Escuela de Formación Docente (UCR), campus central «Rodrigo Facio», San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica. Correo electrónico: juancarlos.naranjo@ucr.ac.cr ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0908-4645

Verónica Carrión Jiménez, Investigadora independiente

Costarricense, Licenciada en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica por la Universidad de Costa Rica (UCR), campus «Rodrigo Facio», San Pedro Montes de Oca, Costa Rica. Investigadora independiente. Correo electrónico: veronica.carrion@ucr.ac.cr ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2074-1506

Alejandra Céspedes Cedeño, Investigadora independiente

Costarricense, Licenciada en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica por la Universidad de Costa Rica (UCR), campus «Rodrigo Facio», San Pedro Montes de Oca, Costa Rica. Investigadora independiente. Correo electrónico: maria.cespedes16@ucr.ac.cr ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7042-5299

Steven Ureña Bonilla, Investigador independiente

Costarricense. Licenciado en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica por la Universidad de Costa Rica (UCR), campus «Rodrigo Facio», San Pedro Montes de Oca, Costa Rica. Investigador independiente. Correo electrónico: stevk123@hotmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2803-294X

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Published

2023-07-01

How to Cite

Historical time in Secondary Education: An Analysis of the Conceptual and Methodological Notions of Teachers from the San José Norte Region, during 2021 and 2022. (2023). Perspectivas, 27, 1-34. https://doi.org/10.15359/rp.27.4

How to Cite

Historical time in Secondary Education: An Analysis of the Conceptual and Methodological Notions of Teachers from the San José Norte Region, during 2021 and 2022. (2023). Perspectivas, 27, 1-34. https://doi.org/10.15359/rp.27.4

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