A Formação Inicial de Professores em Estudos Sociais: Estudo de caso de uma universidade privada na zona sul da Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.30.2Palavras-chave:
Estudos Sociais, Ensino de História, Didática da História, Formação Inicial de Professores, narrativas históricas, estudantes universitáriosResumo
Este artigo apresenta os dados obtidos a partir de um estudo de caso sobre a formação inicial de professores em uma universidade privada da Costa Rica. Para a análise, partimos da categoria de estudo Formação Inicial de Professores, que é entendida como uma linha de pesquisa em didática da história para tomada de decisões e reflexão na prática (Añahual e Jara, 2021). A estratégia metodológica corresponde a uma matriz de análise de textos para interpretação dos componentes do currículo oficial, bem como codificação aberta e triangulação de documentos curriculares. Conclui-se que o modelo de formação inicial transita entre as categorias do currículo técnico e prático, mas é maioritariamente técnico, na medida em que predomina um modelo sobre o ensino dos Estudos Sociais tradicionais.
Biografia do Autor
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Alejandro Arce Bolaños, Pesquisador independente.
Costarriquenha. Formado em Estudos Sociais e Educação Cívica pela Universidade Nacional (UNA), Heredia, Costa Rica. Professor do ensino médio no Ministério da Educação Pública (MEP), San José, Costa Rica. Pesquisador independente.
luis.arce.bolanos@est.una.ac.cr 
https://orcid.org/0009-0008-3967-5597 -
Kendal Gómez Chaves, Pesquisador independente.
Costarriquenha. Formado em Estudos Sociais e Educação Cívica pela Universidade Nacional (UNA), Heredia, Costa Rica. Professor do ensino médio no Ministério da Educação Pública (MEP), San José, Costa Rica. Pesquisador independente.
kendal.gomez.chaves@mep.go.cr https://orcid.org/0009-0009-6402-606X
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