Tendências na formação cidadã para o ensino médio no México e uma proposta dos laboratórios cidadãos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/rp.30.6

Palavras-chave:

educação para a cidadania, estudantes, Estudos Sociais, jovens, participação

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar as tendências atuais da educação para a cidadania para estudantes do Ensino Médio Superior no México (EMS) e também uma proposta alternativa para incentivar a participação por meio dos Laboratórios Cidadãos (citilabs) no contexto social. Para desenvolver estas abordagens baseamo-nos numa análise documental de fontes oficiais e académicas recentes, a partir de uma postura crítica e baseada nas abordagens sociológicas dos citilabs. Como parte das conclusões constatamos que existem mais convergências do que divergências entre os citilabs e o novo MCC, por isso propõe-se utilizar o primeiro como complemento do segundo, para realizar atividades que contribuam para a formação cidadã do EMS mexicano.

Biografia do Autor

  • Jesús Aguilar Nery, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ciudad de México, México

    Doutoramento em Investigação Educacional, Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del IPN. México. Investigador sénior A no Instituto de Investigação sobre Universidade e Educação, Universidade Nacional Autónoma do México (UNAM), Cidade do México, México.  janery@unam.mx https://orcid.org/0000-0002-5289-024X

  • Jesús García Reyes, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ciudad de México, México

    Investigador sénior A no Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Cidade do México, México.   jesus.garcia@politicas.unam.mx https://orcid.org/0000-0003-1145-7164

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Publicado

2025-01-01

Edição

n. 30 (2025): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (enero-junio, 2025)

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Como Citar

Tendências na formação cidadã para o ensino médio no México e uma proposta dos laboratórios cidadãos. (2025). Revista Perspectivas: Estudios Sociales Y Educación Cívica, 30, 1-23. https://doi.org/10.15359/rp.30.6