Educação social nas mídias sociais: Uma revisão sistemática internacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17171

Palavras-chave:

Web 2.0, desenvolvimento profissional, ética, identidade profissional, educação social

Resumo

Objetivo. A educação social não está indiferente às mudanças na sociedade cada vez mais tecnológica de hoje. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é fornecer uma visão geral atualizada do status atual da questão com base em uma revisão sistemática da literatura científica sobre educação social, conceitos-chave (profissionalização, identidade e desenvolvimento profissional) e Web 2.0. Metodologia. A pesquisa qualitativa foi realizada com base em uma revisão sistemática da literatura internacional usando a ferramenta PRISMA-P como referência entre 2012 e 2021. Especificamente, foi realizada uma análise de conteúdo usando o software Nvivo 12 Release 1.5, realizando pesquisas de texto, mapas hierárquicos e matrizes de codificação, entre outros. A seleção final continha 22 artigos que foram revisados e categorizados de forma indutiva-deducativa. Resultados. As mídias sociais têm um impacto significativo nos principais aspectos da educação social, como a profissionalização, a identidade e o desenvolvimento profissional. Este estudo destaca a necessidade do desenvolvimento de competências dos educadores sociais para um desempenho ético de seu trabalho no espaço virtual. Conclusão. Na sociedade tecnologizada de hoje, o uso das mídias sociais continua sua ascensão exponencial e a profissão de educador social também deve buscar seu lugar na esfera virtual, reconhecendo que a profissão precisa responder a uma sociedade na qual a Internet é um espaço de comunicação. Nesse sentido, defende-se uma maior definição das competências digitais na educação social.

Biografia do Autor

Iñigo Rodríguez-Torre, Euskal Herriko Unibertsitatea

Licenciado en Pedagogía (2001) y diplomado en Educación Social (1999) por la UPV/EHU, donde ejerce como profesor en el grado de Educación Social desde 2014 y ha participado en un proyecto de investigación sobre el programa municipal de educación de calle (PEC) de Vitoria-Gasteiz. Máster en Educación y TIC por la UOC.

Monike Gezuraga-Amundarain, Euskal Herriko Unibertsitatea

Doctora en Educación (2014), Pedagoga y Máster en Educación Especial. Profesora agregada del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Imparte su docencia en el Grado de Educación Social. Entre sus líneas principales de investigación están el Aprendizaje-Servicio y los procesos de inclusión socioeducativa. Desde mayo del 2018 es Vicedecana de Practicum y TFG de la Facultad de Educación de Bilbao.

Leire Darretxe-Urrutxi, Euskal Herriko Unibertsitatea

Profesora Agregada en la Facultad de Educación de Leioa en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Maestra, pedagoga, máster en educación especial. Sus investigaciones se han profundizado en diversas materias relacionadas con el ámbito de la inclusión educativa y social, concretamente en la acción comunitaria y colectivos en situación de vulnerabilidad.

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Publicado

2023-07-08

Como Citar

Educação social nas mídias sociais: Uma revisão sistemática internacional (I. Rodríguez-Torre, M. Gezuraga-Amundarain, & L. Darretxe-Urrutxi , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(3), 1-23. https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17171

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Educação social nas mídias sociais: Uma revisão sistemática internacional (I. Rodríguez-Torre, M. Gezuraga-Amundarain, & L. Darretxe-Urrutxi , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(3), 1-23. https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17171

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